Pedro Luis Martín Olivares – Después de un año de cierre de escuelas y aprendizaje a distancia en medio de la crisis del coronavirus, más de la mitad de los maestros de escuelas públicas K-12 dijeron que la pandemia resultó en una pérdida de aprendizaje «significativa» para los estudiantes, tanto académicamente como desde un punto de vista socioemocional, según un informe de Horace Mann.
Los datos de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades también sugirieron que el aprendizaje virtual «podría presentar más riesgos que la instrucción en persona relacionada con la salud mental y emocional de los niños y los padres y algunos comportamientos de apoyo a la salud».
“La pandemia ha afectado a nuestros estudiantes desde una perspectiva educativa, pero están ocurriendo muchos otros impactos”, dijo Kelly Ruwe, defensora de la educación de Horace Mann, así como ex maestra de jardín de infantes y madre de tres hijos.
«Tenemos que dar un paso atrás y mirar al niño en su totalidad».
Casi todos (más del 97%) de los educadores informaron haber visto alguna pérdida de aprendizaje en sus estudiantes durante el año pasado en comparación con los niños de años anteriores, y la mayoría, o el 57%, estimó que sus estudiantes están atrasados en más de tres meses en su progreso socioemocional, descubrió Horace Mann.
Algunos maestros sugirieron que estos contratiempos podrían abordarse agregando sesiones de verano o llevando ayudantes de maestros al aula para instrucción individual o en grupos pequeños. Aún así, casi un tercio esperaba que más estudiantes necesitaran repetir un grado.
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Pedro Luis Martín Olivares
Economía y Finanzas
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